学生篇(二)
本科教育教学审核评估涉及热词解读
社会主义核心价值观
富强、民主、文明、和谐;
自由、平等、公正、法治;
爱国、敬业、诚信、友善。
教育的根本问题
培养什么人、怎么培养人、为谁培养人。
以本为本
坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。
立德树人
立德树人是指培养有品德的人才。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。树人,就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，归根结底就是立德树人。
教育四个服务
为人民服务,为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。
三全育人
全员育人、全程育人、全方位育人。
五育并举
思政教育、专业教育、体育教育、美育教育和劳动教育。
四个回归
回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。
四新建设
新工科、新医科、新农科、新文科建设。
两性一度
提高课程的“高阶性、创新性和挑战度”，打造“金课”，淘汰“水课”，全面提升人才自主培养质量。
OBE教育理念
学生中心、产出导向、持续改进。
五个度
本科教育教学审核评估重点考察“五个度”，一是学校人才培养效果与培养目标的达成度；二是学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度；三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度；四是教学质量保障体系运行的有效度；五是学生和用人单位的满意度。
大学生课堂“三率”
到课率、前排入座率、抬头率。
第二课堂成绩单
包括学生在校期间参与创新创业、社会实践、志愿公益、文化艺术、体育运动、工作履历、技能特长、思想成长八方面的经历和成果。
微专业
是指在主专业学习以外，围绕某个特定学术领域、研究方向或核心素养,提炼开设的一组核心课程。满足学生个性化发展和多样化需求，提高学生知识结构的复合性和就业竞争力，提升与社会需求的匹配度。
文字|质评办
美编|成羽洁
责编|融媒体中心
来源：“安徽三联学院”公众号